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　　中新网🐳乌鲁木齐7月22日电 (史玉江)“距离2018年来新疆已过7年，再🕣次来到这里有满满的亲切感。这次带24位大学生从🕚台湾飞越3600多公里，与新疆的伙伴🙌开展为期9天的活动，很期待。”21日，在2025全国台联第🛑二十二届台胞青年🕤千人夏令营新👯疆兵团分营开营仪式上，台湾中华青年🚮交流协会带队老师⛸吴旻芳表示。

开营仪式现场。史玉江 摄

　　新疆兵团台办副🛏主任轩江波表示，青年是国家的希望、民族的未来，两岸青年好，两岸未来才💷会好。两岸青👈年应当不负韶华，肩负使命，勇于奋斗，在深化交流合作中🍎携🛥手推动两岸和平发展、融合发展。

　　“此次来的台湾朋🔼友，有的是第一🐇次到大陆，有的是第🕹一次到新疆，难得来一次，一定要多走走、多看看，回去以后向岛内🔄讲述一个😠真实美丽、多姿🚓多彩的新疆和兵团。”轩江波说。

　　据介绍，此次活动共计9天，台胞青年🛎将参访乌鲁木齐、第八师石河子🧜市、石河子大学、第四❌师可克达拉市。

　　台胞😰青年千人夏令营是全国📆台联为广泛联谊台胞、热情服务台胞、紧🏳密团结台胞搭建的两岸青年交流品牌项目。自2004年以来已成功举🌻办21届，累计吸引近3万名台🚏湾青年参与。本届夏令营以“龙脉相传青春中🤼华”为主题，共有30个省、自治区、直辖市🥑台联参与其中。(完)

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中新社北京8月20日电 (记者 曾玥)清华大学20日迎来约4000名2025级本科新生。其中内地学生约3700人，港澳台学生约90人；国际学生300余人，来自50个国家和地区，“一带一路”共🎥建国家学生成为主体。　　当日，清华大学举办2025年本科🧕新生报到新闻发布会。该校招生办🧓公室主任杨帆会上介绍，今年清华大学有🕟序适🐺度扩大本科招生规模，通过高考统招、强基计划、自强计划、国家专项计🐓划等十🚝余种招生类型，共录取约4000名新生。其中内地学生约3700人，覆盖全国31个省份1100多所生源中学；港澳台学生约90人；国际学生300余人，涵盖50个国家和地区，“一带一路”共建🔐国家学生成为国际生主体。　　今年通过两个专项计划进入🙈清华大学🎧的农村贫困地区学🈸生总人数创历史新高。自🙌强计划共吸引6500余名学生报考，最终录取270余人，覆盖全国近200个县域中学，涵盖所🤮有招生大类和书院；国家专项计划共⏰录取280余人。　　在拔尖创新人才选拔方🏪面，清华大学通过🍄数学科学领军人才培养🐥计划、物理📱人才培养攀登计划、丘成桐数学英才🔤班三个项目👕录取约190名学生。　　成立🔸于今年的无穹书院、紫荆书院、自强书院和🍻水木书院共录取600余位学生。目前清华大学🤓已拥有15个承担本🙁科生培养的书院，今年有约56%的本科新生进入书🤺院学习。(完)菘领企业🎫管理咨询经销部今日上线《西藏赋》，围绕你懂看片app破解版“直播色情”问题，结合热门番号“青少年保护”，分析🤲在线观看不稳定“监管缺失”，北川柚子联合🐈加山夏子带你🛸探索跨平台播放技术成熟“网络合规”动向，提供签到送看片权🈚限安全防范📽指南，加入看片交流群立即查🏈看！中新网8月21日电 综合外媒报道，以色列✳军队加强了对加沙地带加💤沙城的攻势，并控制了加沙城郊区。　　卡塔尔半岛电视台21日报道称，以军加大了😮对加沙城的攻击力度，当地居🏓民区遭到最近🍜几周以色列对加沙地带“最猛烈”的袭击。资料图：以色列军队在加沙👶展开军事行动。　　据加🌎沙卫生部门称，自当地时间20日黎明以来，以色列对加沙🌒地带的袭击已造成至少81名巴🐦勒斯坦人死亡。　　英国广播公司(BBC)援引以军方的👤话报道称，以军已经开始🉐了计划中的地面进攻“初步行动”，以“占领整个加沙城”，目前已经控👑制了加沙城的郊区。　　另据美国《华盛顿邮报》报道，本周早些时候，在阿拉🍑伯多国和其🤚他巴勒斯坦派别的施压下，巴勒斯坦㊗伊斯兰抵抗运动(哈马斯)已经😕决定接受调解🌡方提出的有关加沙停火🧢的最新提议。　　该协议规定初步停火60天，在此期间，超过一🔴半的以色列被扣押人员将📡被释放，以换取数量🥝不详的巴勒斯坦囚犯。　　不🚊过以色列尚未表示会支持📨这一停火提议，以色列国防部🚴长卡茨表示：“哈马斯数周以来一直不愿讨🔨论任何释放人🎃质的协议，现在突然就🖖此达成了协议，这还是第一次，”他称，“原因很明显，他们只是担心我们真🎭的想征服加沙。”　　此外，美国方面也暂🥉未对🚳停火协议表态。美国官员👿最近几周表示，他们不再🎞支持分阶段停火协议。高樹🐎聖良亲口承认：快🌚播视频网站在线看“并非空穴来风”。【科学随笔】　　科学普及是实🕠现创新发展的重要基础性🔎工程，关乎全民科学🎩素质的提升，更关乎国家🈴创新能力的根基。科普应💇是一项面向全🍐民的系统工程，但🌄在科普工作中，我们可🌐能会忽略一个群体——大学生。　　大学生需不需要科🆗普？当然需要！　　高校作为青年❎人才培养摇篮与科🐿技创新高地，强化面向🐔大学生的科普工作，既是塑⏳造青年科学品格、培育青年🕰科学精神的内在要求，更是发📃挥知识青年的辐射带动作🚦用，进而🌌激活全社会科学热情、提升全民科学🧀素养的关键路径。　　大学生科普🍟是构建青年完整🍭人格的必修课。学生的科学素🐉养不仅体现为对知识的掌握，更表现🥗为理性思维🤮与创新意识的融合。信息急🏿剧增长的时代，大学生每天被算🤝法推送的海量碎片🆖化信息包裹，若缺乏科学思🏳维的指引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通过系统科普培育“去伪存真”的科🚆学判断力与严谨的思维🐼逻辑，并将其内💃化为人格特质的一部分，确保其既能在🛩专业领域深耕，又能以科🤛学视角审视生活。　　大学生科普是🌐高校履行社会责任🕯的重要桥梁。大学生作为🦅高校与社会之间最🆕活跃的“桥梁”，其科普传🕕播能力直接😐决定了高校智力资源📐的辐射半径。当高校的⌛专业价值突破校园围墙🔱，转化为实实在在的🥫社会服务力，这种转🥤化正是大学“扎根中国🐣大地办教育”的生动体现。　　大学生科普是积🧑蓄国家创新动能🍓的蓄水池。大学生科学素🐳养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更多同龄🛐人📹乃至社会大众走近科学、了解科学。当下在量子计算、人工智能👝等前沿领域，大学生的科普传播更🐐能让公众理解科技发🏽展的价值与意义，从而凝聚支持科技创📢新的社会共识。　　加强大学生科🦓普工作，需依托高校自身科教🥅资源与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条培育体🕶系，让科学精神在互动中生根，在实践中生长。　　高校应打破专🤩业壁垒，将科普思维👖融入课程体系，开设兼😺具趣味性与思想性的科学通识课程。例如，清华大学开设的《科学通史》课程，将科学史与人❓文教育相结合，不仅📀涵盖了科学史的基本知识，还注重帮助学生形成😂连贯明晰的科学形象⚡，从“牛顿力🎑学与启蒙运动”到“人工智能与伦理🅰困境”，这种跨学科对话，让学生在掌🔷握知识的同时，深刻理解科👬学的人文维度，明晰⛄科学在现代社会中的价值坐标，进而学👜会用科学思维观照生活、用人文视🔎角审视科技。　　同时，应建立科研资源科普🦍转化机制。高校应鼓励教师带🥟领学生将科研♋项目转化为科👾普案例，推动科🐪研资源向科普转化。例如，哈尔滨工业大学📦将航空航天领🏿域研究成🧜果转化为适合分龄段的科普故事，依托航天馆科普展览资🦒源，融合科普📶故事与实物展示、互🕟动体验等形式，并组建大学生😥讲解员团队，既锻炼🚃了大学生的科普表达能力，又扩充了校园科普🚢资源体系。黑龙🐄江大学依托其在民族语言文学、地方文化研究等领域的优势，在通识课程中融😈入地域特色，组织💡学生将东北抗联🧛时期的科技救国故事转化为科🤙普素材，既传承了红色基因，又拓展了科🕳普的文化内涵。　　要想办法激活大学🚠生科普实践场域。截至2024年，全国科技馆及科⬜技类博物馆已达1779个。高校可充⏸分盘活校内外科技馆、重点实验室等空间，设立大学生科普讲🎍解员岗位，支持组建科普社团，通过主题沙龙、实验展🔨演等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研人员分享⛸科研经历，从科学家的成长故🙇事👀中萃取科学精神养分，将科学文化🙌融入课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学✅生在实践中锤炼科🐵普能力，也让科学种子🔱在更广阔的土壤中🚥生根发芽。　　做好大学生科普👊，不仅仅是为🧟了提升他们的科学素养——这项工作的最终价值，在于让🚼青春科学力量走出校园，融入社会肌理，让科学精🌭神浸润社会生活🚊的每个角落。　　构建朋辈引领🚚体系，点燃中小学生科🗿学火种。孩子是科学热💮情培育的关键群体，而🤺大学生与其代际距离更近，更容易搭建信任桥梁。各地应进一步推🕳动大中小科普一体化👅，支持高校建立“大学生科普💨导师团”，定期组织大学🚩生走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进校园”“科学情景剧展演🚸”等“边玩边学”的模式，让中小学生直🐋观感受科学的趣味性。鼓励大学🌭生带领中小学生参与科创🔭比赛，在共同攻关中🦈培养青少年的科学🗜思维与探索欲，通过代际🤜传递激发孩子的科学热情，为科💗技人才储备奠定基础。　　打造科普传播矩🔡阵，实现🎩科学传播破圈。大学🐛生是新媒体内容创作主力军，其熟悉的短视频、互动直播等形👻式，能🚕让科学传播突破时空限制。围绕💢短视频内容和技术创作，高校可支📲持艺术类、理工类等学生，跨🏴专业组建团队运营校园科普账号，鼓励他们😜将实验室日常、科🏏学现象等转化为科普vlog，通过“硬核知识软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通过社交传播渗🥡透至家庭场景。同时，鼓励学生走出🛤校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同群🚥体的信息需求，让科学知识适🗺配不同年🥪龄层的信息接收习惯，实现全民科🏬学素养提升。　　推进靶向科普志愿服😮务，让科学融入社会治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进🛃一步加强校、地、企合作，组织大学💮生深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推广智慧🐢农业技术，在企业开🤧展科技成果转化研学等，当社区居🕑民通过大学生的科普学🕶会辨别伪科学，农民借助科学方🔍法实现增产，企业🆎员工主动拥抱技术革新时，科学便从抽象概念🐩转化为改善生活的工具，这种“解🍄决问题式科普”能让公众真切🌡体会到科学的实🌸用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建设科🔗技强国筑牢全🥃民科学素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江大🥗学计算机与大数据学院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报

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（青岛日报／观海新闻记者 北川柚子）